El brainstorming funciona focalizando un problema, y después dejando emerger - deliberadamente y sin un orden preestablecido - tantas soluciones originales cuantas sean posibles, llevándolas tan lejos cuanto se pueda.

Knowledge Master es el sistema ideal para el brainstorming
tanto en la actividad empresarial como en la actividad didáctica.

El fundamento del brainstorming es la generación de ideas, en modo individual o en grupo, evitando evaluaciones inmediatas: la investigación científica ha demostrado que este principio es altamente productivo tanto en el esfuerzo individual como en el trabajo de grupo.

Ciertamente, los grupos no son imprescindibles para estimular el pensamiento creativo. Aún individualmente es posible hacer el brainstorming. Además, en un grupo, debemos escuchar a los otros y quizás utilizar tiempo para repetir nuestras ideas para hacerlas comprender a los demás.

Otro enfoque interesante y productivo es generar la idea central individualmente y después hacerla desarrollar por lo demás en diferentes direcciones: habitualmente se obtiene más de cuanto el autor inicial hubiera podido hacer por sí mismo.

Es siempre posible analizar nuevamente los resultados de una sesión de brainstorming por un segundo grupo (más reducido o más especializado que el primero), para buscar las mejores soluciones aún con otros instrumentos - más convencionales.

Es esencial que la fase de generación de las ideas sea separada de la fase de evaluación del pensamiento.

La fase de evaluación no es menos importante. El mapa de ideas resultante deberá ser estudiado y elaborado, anotando los elementos, conectando información local o en red, y clasificando los nodos hasta alcanzar un estado evaluado como aceptable, idóneo para extraer las conclusiones necesarias.

Algunas personas son intuitivas y flexibles, otras rígidas y lógicas. El pensador creativo puede ser más productivo en la fase inicial del brainstorming, el pensador crítico en evaluar las posibilidades efectivas de realización.

	El tipo de mapa más conveniente para la fase inicial de la sesión de brainstorming es el mapa mental; el usuario puede iniciar el mapa metal desde cero o seleccionar la plantilla de mapa mental, ya lista en Knowledge Master. Basta sustituir los nombres convencionales de las ideas y completarlo.
	Desarrollar una sesión de brainstorming con Knowledge Master es muy simple: el sistema permite con simplicidad y sin esfuerzo insertar los elementos cognitivos del brainstorming en el mapa, e inmediatamente conectarlos a los datos, porque la información está en su totalidad disponible en cada momento.
	Es muy simple insertar nuevos elementos cognitivos, tanto en la actividad individual como en la de grupo.
	Con Knowledge Master es posible, ya durante el brainstorming, la asociación de metadatos (la categorización de la información), la búsqueda y la recuperación de cualquier tipo de información en el sistema, y es posible también el acceso a cualquier recurso en el WWW.
	En la fase de evaluación es posible también crear estructuras similares a las de las redes semánticas, utilizables como instrumentos de trabajo sucesivamente.
	Es posible identificar secuencias textuales en grandes archivos, utilizándolas como elementos de nuestro sistema cognitivo.
	La posibilidad de estratificar los mapas en niveles (o dimensiones) permite considerar prácticamente ilimitado el espacio disponible para la representación gráfica.

Lo que determina verdaderamente útil la actividad de brainstorming es poder lograr comprender y armonizar los elementos que responden a las clásicas preguntas:
Quién, Cómo, Qué, Por qué, Cuando, Dónde.

El brainstorming puede ser desarrollado eficazmente tanto por personas como por grupos, o por ambos concurrentemente:

	El brainstorming individual tiende a producir un espectro más amplio de ideas con respecto al brainstorming de grupo, pero tiende a no desarrollar las ideas con la misma eficiencia, quizás porque los individuos frecuentemente persiguen los problemas que no pueden resolver. Por otra parte, los individuos pueden explorar mejor las ideas, sin presiones de tiempo, sin miedo al criticismo y sin ser dominados por otros miembros del grupo.
	El brainstorming de grupo desarrolla las ideas más profunda y efectivamente, porque las dificultades que pudiera encontrar una persona en el desarrollo de una idea, pudieran ser superadas fácilmente utilizando la creatividad y la experiencia de otro. El brainstorming de grupo tiende a producir menos ideas (porque el tiempo se utiliza desarrollando las ideas en profundidad) y puede llevar a la represión de las personas creativas pero discretas por parte de las personas ruidosas y poco creativas.
	El brainstorming de grupo e individual pueden ser combinados, por ejemplo definiendo el problema individualmente, y después dejando al grupo la tarea de llegar a un amplo grupo de soluciones, posiblemente superficiales. Estas soluciones pueden ser mejoradas y desarrolladas con el brainstorming individual, por parte de los especialistas de las materias específicas.

He aquí reglas simples para hacer funcionar del mejor modo el brainstorming de grupo:

	Alguien debe ser encargado de controlar la sesión, de definir muy claramente desde el inicio el problema a resolver y los objetivos que se deben alcanzar, y debe mantener la sesión en este ámbito. No poner límites predefinidos a la discusión del problema.
	Esta persona debe estimular una actitud entusiasta y priva de sentido crítico en el grupo y alentar la participación de todos los miembros. Es oportuno especificar la duración de la sesión, y ninguna corriente de pensamiento deberá ser seguida por mucho tiempo. Es necesario mantener el brainstorming relacionado con el objetivo, y tratar de orientar la sesión hacia soluciones prácticas.
	Los participantes en el proceso de brainstorming debieran proceder de las disciplinas más diversas, con un amplio espectro de experiencias, para obtener muchas ideas más creativas en la sesión.
	Se debe estimular el grupo a hacer el brainstorming en el modo más informal y divertido, aceptando todas las ideas posibles, desde aquellas sólidamente prácticas a aquellas aparentemente irrealizables, creando un ambiente en el cual la creatividad es apreciada. Todas las ideas serán aceptadas y registradas.
	Las ideas no deben ser criticadas ni evaluadas durante la sesión de brainstorming. El criticismo puede inhibir algún miembro del grupo de proponer las propias ideas. Esto sofoca la creatividad y hace ineficiente el brainstorming, bloqueando el libre desarrollo de una buena sesión. Es muy fácil descartar al final las ideas menos válidas, que lograr tener más ideas. (Pero no es un pérdida de tiempo? No, si estas ideas, aparentemente irrealizables o extrañas, estimulan en otros miembros del grupo otras ideas más originales o innovadoras…).
	Es oportuno estimular los participantes a construir sobre las ideas de los otros, a buscar combinaciones, retoques, y mejoramientos.
	Los miembros del grupo no debieran sólo aportar nuevas ideas en la sesión, pueden también tomar pautas de otros grupos con otros enfoques y desarrollarlas.
	Otro enfoque es hacer que el grupo desarrolle una idea central generada por un individuo, en diversas direcciones, más de cuanto el autor original por sí mismo hubiera podido hacer.

Al final, la tarea de organizar efectiva y eficientemente la información, corresponde individualmente casi a cada uno en las organizaciones que gestionan intensamente la información.

Por ello es importante adoptar súbito los instrumentos y las técnicas más eficaces y productivas.

Todos están de acuerdo en que el brainstorming desarrollado con la computadora (tanto individualmente como en grupo) es el más productivo.

Utilizar Knowledge Master es la solución más moderna y eficaz porque une grande potencia técnica a una simplicidad de uso intuitiva.

El brainstorming no es una actividad exclusiva del universo empresarial: al contrario, en la escuela ocupa un lugar importante en la formación de los estudiantes de cualquier edad. Esta actividad, realizable en grupos grandes o pequeños, estimula en los estudiantes la capacidad de concentrarse y contribuye al libre flujo de las ideas.

El docente puede iniciar haciendo una pregunta o presentando un problema, o introduciendo un argumento.

Sobre esto los estudiantes expresan opiniones o respuestas posibles, y proponen ideas o palabras relevantes.

Las colaboraciones se aceptan sin criticismo o evaluación inmediatos. Al inicio, algunos estudiantes pueden ser reacios a hablar en grupo, pero el brainstorming es una actividad colectiva abierta, que estimula también al niño más tímido a participar.

Expresando sus ideas y escuchando lo que los demás dicen, los estudiantes afinan el conocimiento o comprensión precedente, adquiriendo nueva información e incrementando el propio nivel de percepción.

Los docentes debieran estimular la escucha activa durante estas sesiones. Los estudiantes deben ser estimulados a escuchar atenta y cortésmente las contribuciones de sus compañeros.

	Concentrar la atención  de los estudiantes sobre un tópico particular a la vez.
	Hacer emerger una gran cantidad de ideas.
	Enseñar la aceptación y el respeto por las diferencias individuales.
	Estimular los estudiantes a participar, expresando sus ideas y opiniones.
	Demostrar a los estudiantes que su conocimiento científico y capacidades lingüísticas son estimadas y aceptadas.
	Introducir la práctica del brainstorming individual antes de iniciar tareas como la de la escritura o la solución de problemas científicos o literarios.
	Dar a los estudiantes la oportunidad de compartir las ideas y expandir su conocimiento, habituándolos a construir sobre las contribuciones de los demás.

	Introducir el tópico o presentar la pregunta.
	Solicitar a los estudiantes de intervenir por turnos, expresando ideas y posibles respuestas.
	Estimular a todos los estudiantes a participar.
	Escribir las proposiciones, palabras o frases de los estudiantes en el mapa del programa, mientras los estudiantes observan.
	También las ideas del docente pueden ser incluidas.
	Evidenciar la riqueza de ideas o soluciones, o la mejor idea encontrada.
	Mencionar y encomiar los estudiantes por sus contribuciones.

A evaluar:

	Observar la habilidad de los estudiantes para concentrarse en un tópico o en una tarea en grupo.
	Evaluar la participación de los estudiantes en la expresión oral de las ideas.
	Monitorear el comportamiento en la audición. (¿Piden el permiso para intervenir cuando otros están hablando? ¿Solicitan aclaraciones?).
	Tomar en cuenta la capacidad de expresión de los estudiantes, de sus debilidades y de su desarrollo.

Recomendaciones:

	Crear un ambiente amistoso y positivo.
	Enfatizar que la meta a alcanzar  es tener una gran cantidad de ideas.
	Desalentar los comentarios evaluativos o críticos de los estudiantes.
	Estimular y dar oportunidad de expresarse a todos los estudiantes.
	Aclarar desde el principio la importancia de escuchar las ideas de los demás.
	Actualizar el mapa y modelar constantemente en el ordenador - durante la sesión - el esquema gráfico che sintetiza el trabajo de grupo, y al final imprimir el mapa para todos los participantes.

Adaptaciones y aplicaciones:

	Utilizar el brainstorming para planificar una actividad de investigación, de viaje, etc.
	Utilizar mapas y listas de términos ya elaborados de precedentes sesiones de bainstorming en el estudio individual y como recursos científicos y lingüísticos adicionales.
	Grupos y estudiantes pueden utilizar el brainstorming para generar ideas de pre-scritura.
	Aprender a categorizar los términos, las ideas y las sugerencias.
	Utilizar las palabras y los ejemplos de conceptos para construir vocabularios personalizados (de clase).
	Dejar el mapa resultante disponible en la computadora para el libre acceso y la libre consulta de todos los estudiantes.

Como resultado de la actividad de grupo, y del brainstorming en particular, los estudiantes habrán aprendido que:

	Las ideas de todos son apreciables y dignas de respeto.
	El idioma se utiliza para relacionar nueva información con el conocimiento y la experiencia precedentes.
	Ideas, conceptos y palabras pueden ser categorizados con relación al argumento tratado.
	La información y conocimiento resultantes del trabajo de grupo son útiles a todos, tienen aplicación práctica y constituyen la base de desarrollos ulteriores.

Para desarrollar la soluciónseleccionada, es muy conveniente convertir el mapa en un mapa conceptual para perfeccionar el desarrollo del resultado de la sesión de Brainstorming.

Técnicas de aprendizaje con los mapas conceptuales

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